感恩是一种生活态度，更是一种美德。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要教育幼儿“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”在幼儿期对其进行感恩教育，孩子的习惯容易养成，因此，在幼儿时期对孩子进行感恩教育将会收到事半功倍的效果。
　　我也始终认为感恩教育是孩子基础教育的“必修课”，学会“感恩”对于孩子的一生尤为重要。因此，我在感恩教育中做了一些尝试，现与大家分享。
　　一、扎根生活
　　“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说‘生活即教育’。”正因为生活的矛盾无时无处不在，生活就随时随地的在发生教育的作用。从生活的横向展开来看，过什么生活也便是在受什么教育。“过康健的生活便是受康健的教育，过科学的生活便是受科学的教育，过劳动的生活便是受劳动的教育，过艺术的生活便是受艺术的教育，过社会革命的生活便是受社会革命的教育。”从生活的纵向发展来看，生活伴随人生始终，陶行知说：“生活教育与生俱来，与生同去，出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”教育与生活之间存在着不可分割的关系。教育要着眼于儿童的生活，用生活来教育，通过生活而教育。
　　我们生活在这个世界上，每时每刻都能感受到社会生活的恩赐：父母无微不至的照顾、师长的谆谆教诲、他人无私的服务和帮助、大自然的无私馈赠……每个人都应该感谢生活，但是我们常常缺少一种感恩的思想和心理，我们的很多孩子们对这样的“恩赐”表现得非常漠然，甚至觉得理所应当。但无论是生活还是生命，都需要感恩。这就需要我们将感恩教育置于生活，置于生活中的衣食住行，有目的、有计划地开展感恩教育，把“识恩、知恩、感恩、报恩、施恩”活动渗透到生活的方方面面，让孩子在生活中随时随地都能体验感恩、实践感恩，处处感受到父母的抚养、老师的教育、朋友的情谊、他人的关心和帮助。这样才能让孩子有学习知恩图报的机会。
　　二、做好榜样
　　洛克在《教育漫画》中指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”可见，榜样的力量是无穷的！
　　家长是孩子的第一任老师，父母的一言一行直接影响着孩子的健康成长。在家庭教育中，孩子就是一面镜子，家长的态度会在孩子身上“原文反映”，父母对老人孝顺，孩子就学会对父母孝顺。所以，无论何时何地，我们都会做好榜样示范，凡是有助于自己、有恩于自己的人、事、物，都以一种感恩的情怀去对待，甚至是所遭遇的挫折与困难也不例外。和孩子一起带着一颗“感恩的心”去面对一切有益的恩泽、成长的挫折。在节假日时主动带着孩子回去看望老人，表达对老人的关心和想念。让孩子一起做家务，体验劳动的快乐，品尝劳动的辛苦与艰辛，从而体会到他人为自己的成长所付出的努力和劳动。一来二去，孩子渐渐地在我们的潜移默化之中呈现出“爱护”“理解”和“友善”的良好品性。
　　三、相机而动，以点带面
　　以节庆为基准点，带着孩子学感恩。以父母过生日、父亲节、母亲节、敬老节、国庆节、中秋节等节庆日为点，挖掘节日内涵，在国庆节带着孩子了解祖国的大事喜事，进而萌发热爱祖国的情感；在重阳节时，陪孩子亲自动手做一些感恩卡片送给老人，全家人一起为爷爷奶奶送温暖，给爷爷奶奶捶背；三八节时，让孩子了解妈妈的职业，讲一讲妈妈哺育孩子的经历，知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与辛苦，让孩子深深地体验爱，并发自内心的想付出爱，对妈妈说一句祝福的话或者给妈妈唱一首歌，激发孩子对生活的美好情感，让孩子感受血浓于水的亲情，培养孩子的爱心，感恩亲人对自己的关心与呵护。同时，我们还要学会做“弱者”，告诉孩子自己工作的烦恼、辛苦，创造机会让孩子表达他们对父母的爱，用游戏、儿歌、故事正面引导、榜样示范，对幼儿进行良好行为习惯的培养，如用坏的东西修修再用。通过这些让幼儿从中体会父母、教师的艰辛，在潜移默化中深化感恩之情。
　　以参加婚丧嫁娶为点，带着孩子学习感恩。在合适的机会带孩子参加亲朋好友的婚庆喜宴、孩子生辰、亲人逝去。体验生命的珍贵、生活的美好，从而感恩生命和生活。
　　以生活细节为点，让孩子学会分担，并感恩所得到的幸福生活。比如学会自己收拾自己的玩具，吃饭的时候摆好碗筷，帮父母打好饭，下班回家给父母提鞋子，让孩子端杯水等等。同时家长还应该培养孩子主动对他人施恩的意识，如跟其他小朋友一起玩耍的时候要学会谦让，引导他们乐于帮助需要帮助的人，还可以带领比自己小的小朋友友好地一起玩耍，以此来培养他们的爱心和责任心。