兴趣是最好的老师，是求知的重要动力。如果学生能在学习过程中始终保持浓厚的学习兴趣，学习也就会变成一种享受。现在提倡的是素质教育，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。在教学中，学生是学习和发展的主体，教师主要是围绕这个主体进行必要的指导和帮助，使学生变被动学习为主动学习，主要是激发他们的学习兴趣，使学生真正做到我的课堂我做主。因此，在教学中如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的一个重要途径。通过近20年来的教学实践，我认为激发学生学习化学的兴趣主要有以下几点做法：
　　一、建立融洽的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础
　　融洽的师生关系是情感教学的重要方面，学生对一位教师有好感进而就会对这位教师所教的学科感兴趣。作为一名教师要深爱自己的学生，尊重他们，理解他们，关心他们。经常与他们交流，与他们交朋友，并且成为他们的知心朋友。这样，学生就会将对教师的热爱逐渐转化为对教师所教学科产生兴趣。
　　二、搞好课堂实验教学，是激发学生学习兴趣的关键
　　化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是培养学习化学兴趣的源泉。只有化学实验才能反映化学学科的特点，才能引起学生的兴趣。实验在化学教学中有着十分重要的作用。化学实验包括教师演示实验、学生实验和家庭小实验。
　　首先，教师要按要求认真做好演示实验。 在教学中，要重视演示实验并选择时机设置实验问题，引导学生观察和分析实验现象，通过讨论得出结论。如何让学生感受到化学是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键。因此在学习绪言时，教师可以设计几个趣味实验，如“烧不坏的手帕”“雨落叶出红花开”“魔棒点灯”等奇景， 让学生不自觉中对化学产生浓厚兴趣，激发他们的探索欲望，坚定他们学好化学的信心和决心。当然仅靠一节绪言课是不够的，在整个化学教学中都应注意激发学生学习兴趣，不然容易半途而废。所以课本中出现的演示实验，学生实验要尽可能地创造条件完成。这不仅是提高学习兴趣的一种途径，而且有利于提高学生的动脑动手能力。
　　其次，学生实验是培养学习兴趣的重要途径。学生对化学实验的新鲜感和好奇心特别是被教师生动的演示进一步激发之后，不仅对观察现象感到有趣还渴望试一试。因此大多数学生有做实验的积极性和主动性。如讲“对人体吸入空气和呼出气体探究”时，让学生自己做实验，通过探究、讨论得出结论。使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣、成功的喜乐，使学生情绪倍增，效果良好。
　　第三，家庭小实验也是激发学生学习化学兴趣的重要途径。例如，学习“水的净化”时，让学生回家自制简易净水器，拿到课堂展示。这样，既激发了学生的学习兴趣，还能与生活实际相联系。
　　三、幽默、生动的教学语言，激发学生学习化学的兴趣
　　幽默、生动的教学语言能给学生留下深刻的印象。在学习“一氧化碳还原氧化铜”时，实验前要先通一氧化碳后加热，实验结束要先停止加热后停止通一氧化碳。我教给学生的记忆方法是“一氧化碳：先来后走；酒精灯：迟到早退”。同时，我语重心长地对学生说：“同学们可不能学酒精灯啊！”同学们都会心的笑了，这一笑，就记住了该实验的注意事项。再如，我将“元素的化学性质和最外层电子数关系最密切，最外层电子数得失不会改变元素的种类”比喻为“人穿漂亮与否与外层衣服关系密切，人换了外层衣服人不会变”。幽默生动的教学语言使学生一听就明白所学知识点并很快记住。
　　四、押韵记忆，激发学生学习化学的兴趣
　　把枯燥的知识变为有趣的一句话，使学生容易记住，从而激发学生学习化学的兴趣，提高课堂效率。例如讲高锰酸钾制氧气的步骤时，我将“查、装、定、点、收、离、熄”记为谐音“茶庄定点收利息”，学生就很容易记住了。讲电解水实验时，将正、负两极产生的气体“正氧负氢”记为“正养父亲”。再如，金属活动性顺序学生不容易记住，我就将“钾、钙、钠，镁、铝、锌、铁、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金”记为谐音“嫁给那美女，新贴丝千斤，童工赢百金”，学生在欢声笑语中记住了金属活动性顺序。简洁的语言，形象的比喻，把枯燥的知识变为形象生动的语言，让学生很快记住。
　　五、对学生所取得的成绩给予及时肯定、表扬
　　如学生在课堂上回答问题、在学生进行实验中、在每一次的作业中、在每一次的考试中所取得的成绩，我都会及时对他们表扬、肯定。这样，学生看到了学习中的进步，从而对化学学科形成稳定兴趣，推动他们勤奋刻苦地学习和深入地钻研问题，获得系统而扎实的科学知识，取得优良的学习成绩。
　　总之，兴趣是学生学习化学的主动性和积极性的源泉。激发学生的学习积极性，提高学生学化学兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。爱因斯坦说过：“热爱是最好的教师。”点明了兴趣在学习中的重要性。要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。